熊本大学教育学部附属小学校の宮脇真一教諭 （ 1学年担任）は、AVerVision CP-LIGHT をモニター。 「聞いたことがないメーカー名だったので、最初は多少の不安もあった」 と述べる宮脇教諭。CP-LIGHT の使用感について 「シンプルな形状と軽さは学校利用には大変魅力的。スイッチを入れてから実際に映るまでの時間も短く、画質もきれい。期待以上の性能だった」 と驚きを口にする。

同校には、それまで 4台の書画カメラ （実物投影機） があったが、 「大きい」 、 「重い」 、 「ＰＣ接続が必要」 なこともあり、宮脇教諭が毎日のように利用するには至らなかったという。手軽に持ち運べて、教室の限られたスペースでも簡単に扱える書画カメラ （実物投影機）があれば。そんな悩みに応えてくれたのがアバーメディア・インフォメーションの CP-LIGHT だった。

「CP-LIGHT はコンパクトで場所をとらないし、軽くて持ち運びやすい」ことから、現在では週に 4日は CP-LIGHT を授業に活用。さらに、その手軽さと画質の高さを評価した他の教員の申請もあり、同校ではモニター機とは別に CP-LIGHT を 1台購入したという。

「良いものであっても、高額だと校費購入を申請するのも心苦しい。その点 CP-LIGHT は手軽なうえ、これまでのものと比べても低価格。厳しい学校予算の中でも購入を検討しやすかった」

全ての教科で CP-LIGHT を活用している宮脇教諭。なかでも国語のノート指導や新出漢字の指導をはじめ、算数の 「数と計算」 、 「量と測定」 、 「図形領域」 など教師が手元を動かして児童と共に考えたり、見るべき箇所を指し示す際に頻繁に利用するという。 活用による効果については 「口頭では言葉を重ねないと伝わらないことが、教科書や学習プリントを提示すれば１度で伝わるし、大きく映すことで子どもの意識が教師の意図したところに向くようになる。授業をスムーズに進行できるので、そこから生まれる時間を他の指導に当てられる。時間に追われる教員には非常に大きい。また、算数で立体を扱う時には、見る角度によって見え方が異なるということが大切だが、書画カメラ （実物投影機）を使えば全員に同じ角度で提示できる。指導の徹底という点でも効果的」 と説明する。 特に低学年の算数では、手元の図形を思い通りに操作できた児童も、黒板にある大きなスケールで説明しようとすると、大きさの違いからすぐには手元と黒板とを同一視できず、考えをまとめるのに時間がかかる子もでてくる。書画カメラ （実物投影機）を活用することで、児童は手元と同じものが投影されるため、戸惑うことなく学びのめあてを理解することに集中できる。

こうした拡大投影による効果を実感する一方で、宮脇教諭は授業の中では 「あえて見せない」 ことも必要と語る。 「書画カメラ （実物投影機）は子どもの意識を 1箇所に集中させやすいが、国語で文章構造を理解する時など物語の全体を通して考えさせたい場面には向かない。そんな時は教科書の複数のページを拡大コピーして黒板に貼り、比較しながら確認している。目的に応じて使い分けることで書画カメラ （実物投影機）の力がより発揮できるのでは」 今後の活用については 「子ども達の学年が上がるにつれて発表場面が増えてくる。成果物をメモリに記録して次時に活用したり、児童の発表に活用できるのが楽しみ」 と語った。

（教育家庭新聞2009年10月掲載）